第二單元 水的移動
1-2 水在細縫中的移動
參與：討論生活中哪些物品會吸水。→教師提問：生活中有哪些物品會吸水？•學生可能回答
：衛生紙、抹布、報紙、毛巾等。→教師可繼續提問：吸水的物品具有什麼特徵？•學生可能
回答：軟的物品可以吸水。→教師提問：水在這些物品可能會如何移動？是由上往下嗎？
•讓學生回想水在吸水物品的移動情形，如果回答有困難，教師可以示範水滴在布上，或是以課
本的圖片作為提示。
•學生回答：
(1)用衛生紙擦乾水時，水會往四面八方移動。 (2)雨水會從有裂縫的水泥牆滲入室內。
向。
教師提問：水可以在所有的物品上移動嗎？
•教師應多鼓勵學生發表其他水往四面八方移動的例子，也可以舉一些不吸水例子讓學生思考，
例如玻璃、塑膠、鋁箔紙等物品。
•探究過程資料的查詢很重要，可以透過討論，練習搜尋時應該使用什麼關鍵字，再由教師或學
生自行搜尋，以蒐集相關資料。
•藉由觀察吸水物品的特性，以及所蒐集的資料，引導學生思考並提出假設：吸水的物質具有細縫。
教師提問：怎麼樣才能驗證假設是否正確？
•學生自由回答，學生可能會回答做實驗，或進行實驗。
2.探索：比較不同物品的吸水情形。→「哪些物品會吸水」實驗：
(1)準備生活中常見物品，包括會吸水和不會吸水的物品。
•教師可使用水彩調配顏色水，以便觀察水的移動情形。
•實驗前應先將吸水物品剪成長條形，並固定每一種物品的長度與寬度，以控制變因。
3.解釋：能說出吸水物品都具有細縫。
•學生回答：外觀很粗糙、摸起來軟軟的、沒有固定的形狀、都具有細縫。
•若學生沒辦法順利回答，可以請學生再觀察一次，如果仍無法回答，可以提示觀察課本中放大
鏡所呈現的圖片。
4.習作→進行習作第17頁。
5.精緻化：探討物體細縫大小和水上升高度的關係。→「水在不同大小細縫中的移動情形」實驗：
•此實驗為連結前頁「哪些物品會吸水」實驗，學生已知會吸水的物品具有細縫，教師可再引導
學生思考水上升高度是否和物品細縫大小有關，進而提出問題。
•藉由製造兩片載玻片之間大小不同的細縫進行實驗，讓學生察覺細縫和水上升高度的關係。
•用橡皮筋固定兩片載玻片的一端，若學生操作困難，可先於載玻片一端夾上迴紋針，再於另一
端套入橡皮筋。
•橡皮筋應先從載玻片的一端套入，再往下拉至另一端。
•一端放入迴紋針，可製造兩端大小不同的細縫。放入水中觀察時，可看見水呈曲線上升，即可比較細縫大小和水上升高度的關係。
•除了用迴紋針外，教師可以使用其他物品，例如硬幣、紙片或貼紙放入載玻片中，以進一步比較細縫的大小對於水上升高度的影響。
•觀察水位高度時，可以複習看溫度計讀數的舊經驗，眼睛應平視載玻片間上升的水面，才是正
確的觀測方式。
→教師提問：在剛剛的操作中，水的上升高度相同嗎？和細縫的大小有沒有關係？
•教師先引導學生觀察實驗結果，綁橡皮筋的一端水上升較高、夾迴紋針的一端水上升較低。
•學生可能回答：
(1)細縫大，水上升的高度較低；細縫小，水上升的高度較高。
•教師指導學生比較水上升的高度時，若無法用比較精確的標準，可鼓勵學生用自訂標準，
例如「低、中、高」等較粗略的比較方式，甚至以尺來測量水上升高度的嚴謹標準。只要合
理、可行，均應予以支持鼓勵。
6.評量：能說出水可以在細縫中移動，及移動程度和細縫大小的關係。
7.習作→進行習作第18頁。
8.重點歸納•會吸水的物品具有細縫，水能沿著細縫移動。
•物品細縫大小會影響水的移動情形，細縫越小，水的移動情形越明顯。
1-3 生活中的毛細現象
•透過課本或事先準備的圖片，引發學生思考。
•學生回答：
(1)用來洗碗的海綿也會吸水。 ( 2)熔化的蠟油會沿著燭芯往上移動。
(3)浴室門外的腳踏墊可以吸乾腳上的水。 (4)毛筆可以沾墨汁寫字。
2.探索：學生發表生活中毛細現象應用的實例。
•引導學生回想生活中毛細現象的例子，或透過有關毛細現象的影片，介紹生活中其他微觀的毛細現象，例如植物構造內的水分輸送、土壤中的水分移動、排汗衣能夠迅速將汗水排出。
3.精緻化：引導學生如何應用毛細現象。
渲染畫等遊戲，加深學生對毛細現象的學習印象。
•教師可以視時間和現場情況，由學生自行操作，或是以示範方式進行。
•教師也可鼓勵學生應用毛細現象，在課後進行自製植物澆水器等其他生活應用。
4.評量：能具體說明一個毛細現象應用的實際例子。學生能舉例生活中的毛細現象例子。
5.習作→進行習作第19頁。
6.重點歸納•生活中有許多毛細現象應用的實例，例如毛巾吸水、海綿吸水、渲染畫等。
1-2 水在細縫中的移動
參與：討論生活中哪些物品會吸水。→教師提問：生活中有哪些物品會吸水？•學生可能回答
：衛生紙、抹布、報紙、毛巾等。→教師可繼續提問：吸水的物品具有什麼特徵？•學生可能
回答：軟的物品可以吸水。→教師提問：水在這些物品可能會如何移動？是由上往下嗎？
•讓學生回想水在吸水物品的移動情形，如果回答有困難，教師可以示範水滴在布上，或是以課
本的圖片作為提示。
•學生回答：
(1)用衛生紙擦乾水時，水會往四面八方移動。 (2)雨水會從有裂縫的水泥牆滲入室內。
向。
教師提問：水可以在所有的物品上移動嗎？
•教師應多鼓勵學生發表其他水往四面八方移動的例子，也可以舉一些不吸水例子讓學生思考，
例如玻璃、塑膠、鋁箔紙等物品。
•探究過程資料的查詢很重要，可以透過討論，練習搜尋時應該使用什麼關鍵字，再由教師或學
生自行搜尋，以蒐集相關資料。
•藉由觀察吸水物品的特性，以及所蒐集的資料，引導學生思考並提出假設：吸水的物質具有細縫。
教師提問：怎麼樣才能驗證假設是否正確？
•學生自由回答，學生可能會回答做實驗，或進行實驗。
2.探索：比較不同物品的吸水情形。→「哪些物品會吸水」實驗：
(1)準備生活中常見物品，包括會吸水和不會吸水的物品。
•教師可使用水彩調配顏色水，以便觀察水的移動情形。
•實驗前應先將吸水物品剪成長條形，並固定每一種物品的長度與寬度，以控制變因。
3.解釋：能說出吸水物品都具有細縫。
•學生回答：外觀很粗糙、摸起來軟軟的、沒有固定的形狀、都具有細縫。
•若學生沒辦法順利回答，可以請學生再觀察一次，如果仍無法回答，可以提示觀察課本中放大
鏡所呈現的圖片。
4.習作→進行習作第17頁。
5.精緻化：探討物體細縫大小和水上升高度的關係。→「水在不同大小細縫中的移動情形」實驗：
•此實驗為連結前頁「哪些物品會吸水」實驗，學生已知會吸水的物品具有細縫，教師可再引導
學生思考水上升高度是否和物品細縫大小有關，進而提出問題。
•藉由製造兩片載玻片之間大小不同的細縫進行實驗，讓學生察覺細縫和水上升高度的關係。
•用橡皮筋固定兩片載玻片的一端，若學生操作困難，可先於載玻片一端夾上迴紋針，再於另一
端套入橡皮筋。
•橡皮筋應先從載玻片的一端套入，再往下拉至另一端。
•一端放入迴紋針，可製造兩端大小不同的細縫。放入水中觀察時，可看見水呈曲線上升，即可比較細縫大小和水上升高度的關係。
•除了用迴紋針外，教師可以使用其他物品，例如硬幣、紙片或貼紙放入載玻片中，以進一步比較細縫的大小對於水上升高度的影響。
•觀察水位高度時，可以複習看溫度計讀數的舊經驗，眼睛應平視載玻片間上升的水面，才是正
確的觀測方式。
→教師提問：在剛剛的操作中，水的上升高度相同嗎？和細縫的大小有沒有關係？
•教師先引導學生觀察實驗結果，綁橡皮筋的一端水上升較高、夾迴紋針的一端水上升較低。
•學生可能回答：
(1)細縫大，水上升的高度較低；細縫小，水上升的高度較高。
•教師指導學生比較水上升的高度時，若無法用比較精確的標準，可鼓勵學生用自訂標準，例如「低、中、高」等較粗略的比較方式，甚至以尺來測量水上升高度的嚴謹標準。只要合
理、可行，均應予以支持鼓勵。
6.評量：能說出水可以在細縫中移動，及移動程度和細縫大小的關係。
7.習作→進行習作第18頁。
8.重點歸納•會吸水的物品具有細縫，水能沿著細縫移動。
•物品細縫大小會影響水的移動情形，細縫越小，水的移動情形越明顯。
1-3 生活中的毛細現象
•透過課本或事先準備的圖片，引發學生思考。
•學生回答：
(1)用來洗碗的海綿也會吸水。 ( 2)熔化的蠟油會沿著燭芯往上移動。
(3)浴室門外的腳踏墊可以吸乾腳上的水。 (4)毛筆可以沾墨汁寫字。
2.探索：學生發表生活中毛細現象應用的實例。
•引導學生回想生活中毛細現象的例子，或透過有關毛細現象的影片，介紹生活中其他微觀的毛細現象，例如植物構造內的水分輸送、土壤中的水分移動、排汗衣能夠迅速將汗水排出。
3.精緻化：引導學生如何應用毛細現象。
渲染畫等遊戲，加深學生對毛細現象的學習印象。
•教師可以視時間和現場情況，由學生自行操作，或是以示範方式進行。
•教師也可鼓勵學生應用毛細現象，在課後進行自製植物澆水器等其他生活應用。
4.評量：能具體說明一個毛細現象應用的實際例子。學生能舉例生活中的毛細現象例子。
5.習作→進行習作第19頁。
6.重點歸納•生活中有許多毛細現象應用的實例，例如毛巾吸水、海綿吸水、渲染畫等。
