第三單元 我是動物解說員
活動3 動物有什麼生存法寶3-1 動物如何保護自己
1.參與：展示圖片，觀察動物身體顏色和環境的差異。
→以課本中的圖為引導：哪些動物身體的顏色和環境相似？哪些動物身體的顏色和環境差異很大？
•貓頭鷹、北極熊、斯文豪氏攀蜥、樹蛙的身體顏色和牠們生存的環境相似。
•獅子魚、樺斑蝶幼蟲和成蟲、雨傘節、黃帶箭毒蛙的身體顏色和牠們生存的環境差異很大。
2.探索：探討動物身體的顏色或形態和環境相似或差異很大，對動物生存的幫助。
→提問：動物身體的顏色或形態和環境相似，對牠們的生存有什麼幫助？
•教師可與全班學生共同討論或分組討論，鼓勵學生說出自己的想法。
•此處探討動物體色或形態與環境相似的動物，是指保護色中的隱蔽色、適應色或擬態所表現出來的情形。
•保護色的名稱非教學重點，教師不需要自行提出進行教學，除非是學生提及，教師可簡易指導。
→以課本中的圖為引導，挑戰學生之前認知：動物身體的顏色和環境差異很大，不是很容易被發現嗎？
•獅子魚鮮豔的體色，可以用來警告其他動物。
•樺斑蝶幼蟲和成蟲都具有毒性，其他動物吃了會很難受。
•雨傘節黑白相間的體色，警告其他動物牠們具有致命毒性。
•黃帶箭毒蛙本身具有毒性，利用鮮豔的體色來警告其他動物。
•警戒色基本上也是自我保護的一種方式，但採取的方式與前面所提的相反。這些動物身體的顏色鮮豔，能警告其他動物，使牠們不敢或不喜歡靠近，達到保護自己的目的。
3.解釋：動物如何利用身體的顏色或形態，達到保護自己的目的。
→引導學生討論、說明：
(1)有些動物身體的顏色或形態和環境相似，讓自己不容易被發現，以免被捕食，或方便捕食其他動物。
(2)有些動物身體的顏色鮮豔，具有警戒的效果，使其他動物不敢或不喜歡靠近，達到保護自己的目的。
4.評量：能說出動物身體顏色與環境相似或差異很大，對牠們生存的幫助。
→學生能理解動物可以利用身體顏色或形態來保護自己，對生存有所幫助。
•教師可多加舉例說明，或提供適當的圖片、影片觀賞，助於學生了解動物保護自己的方法。
5.習作
→進行習作第46頁。
6.重點歸納
•有些動物身體的顏色或形態和環境相似，讓自己不容易被發現；有些動物身體的顏色鮮豔，能警告其他動物，使其他動物不敢或不喜歡靠近，達到保護自己的目的。
3-2 愛護動物小尖兵
1.參與：引導學生了解我們必須愛護各種生物。
→提問：地球上除了人類之外，還有許多動物生活在這裡，動物需要我們愛護嗎？
•學生的答案通常是肯定的――動物需要我們愛護，但是舉的例子幾乎都是來自自己的寵物，教師可擴充學生的思考範圍，想一想生活周遭的動物。
•愛護各種動物不單是因為牠們能夠使這個世界變得更多采多姿；更重要的是牠們同樣具有生存的權利。
2.探索：探討為什麼我們要愛護動物。
→引領學生思考為什麼需要愛護動物，鼓勵學生說出要愛護動物的原因。
3.解釋：說明哪些是愛護動物的行為。
→課本上的圖片，喚起學生生活經驗，進行澄清哪些行為對愛護動物是正向的，哪些行為是不好的。
•本活動教師應指導學生了解野生動物與家庭寵物是不同的，不是每一種動物都適合豢養。
•野生動物保育法為維護物種多樣性，與自然生態之平衡所制定，因為動物的生存與環境息息相關，由於人類活動破壞動物生活的環境，導致有些動物瀕臨絕種；動物保護法強調不得惡意或無故騷擾、虐待、傷害動物，提醒我們尊重生命與保護動物。
4.精緻化：討論及擬定一份愛護動物宣言。
確認哪些是正確的愛護動物的行為，再進一步與學生共同討論、篩選，符合學生自身能力所及的行動，擬定一份屬於自己的愛護動物宣言，並鼓勵學生在日常生活中實踐。
5.評量：將愛護動物宣言落實在日常生活中。
學生能將愛護動物宣言中的行為，在日常生活中實踐。
6.習作→進行習作第47頁。
7.重點歸納
•擬定愛護動物宣言，並且實踐在我們的日常生活中。
習作第46頁(配合活動3-1)
認識動物為了生存，有些動物身體的顏色或形態和環境相似，有些動物則是和環境差異很大。
十、②③
十一、
•綠；和許多植物的顏色相似，不容易被發現。（答案僅供參考）
習作第47頁(配合活動3-2)
了解愛護動物的行為，並承諾落實在生活中。
十二、
1；2；3；4；5；6
其他：我不餵食野生動物。
