霪霪細雨的冷天，窗外微駝的身軀在走廊徘徊，我一眼就認出是俊傑的阿嬤。俊傑未經我的同意，飛快的跑出教室去拿阿嬤送來的餐盒和作業本子，轉頭又回到教室座位。
這是開學至今阿嬤第三次替俊傑送學用品。我將俊傑叫到身旁說：「不是說好不讓阿嬤辛苦送的嗎？」「我怕老師處罰。」俊傑小聲的回答。阿嬤對你的關心與照顧，老師真的很感動，但這是你的粗心沒有自己整理的學用品，老師還是會處罰你在圖書角看書，不可以下課出去玩。事後和父母溝通，才知父母在大陸工作，日常生活由阿嬤照顧，所以孩子依賴心較重。經幾次指導協助之後已改進許多，自己也會整理房間，還會幫忙做家事。
相信上述的實例，是許多父母共同的困擾，另外孩子時常回家不寫功課，愛和兄弟姊妹爭吵，不肯幫忙做家事等，都是困擾父母的教養問題。其實父母的管教態度，對孩子的行為表現有極大的影響。為何家長總是說孩子比較聽老師的話？請老師多費心教導，其實老師的話並非聖旨，只因為老師的原則較不會改變，或者孩子知道和老師沒有討價還價的空間，因而不會耍賴撒嬌。如果父母能堅持對培養孩子行為模式有益的原則，相信你的孩子較能管理自己，在學習的過程中或在家庭生活裡，能減少脫序的現象，可以減少家長不少的煩惱。
所謂的原則問題，並非僵硬而嚴肅的規條。而是彼此相互討論約定的規則做法，例如：作業要在幾點前完成，書桌要何時整理，學用品的準備，家事要分擔的項目等。然而事先可以制定家庭生活公約，進行生活教育原則，彼此相互討論，並且要訂定鼓勵與處罰的條件，多用鼓勵並給予正面的獎勵、多給予正面的肯定。獎勵的方式最好能投其所好，效果才會最好。實行的過程中，父母一定要守信用，不能開空頭支票。而處罰也應該是正面的，要能達到效果，不可以因為孩子無理取鬧或要求而動搖改變原則，或是因三代同堂中祖父母的干涉而作罷。技巧性的將孩子帶開，可以將處罰延緩，但是不能不了了之。
總之，堅持的原則立場明確確實，相信孩子更能明辨是非對錯，也懂得為自己的行為負責任，更能自律的管理好自己份內的事。相信自動自發又明理懂事的孩子，才是人見人愛，真正現代的好兒童。
