星期三, 5月 29, 2024

112三下單元四天氣變變變

 第四單元天氣變變變     活動2 如何觀測天氣

2-3 風向和風力的觀測

1.參與:分享生活經驗,討論風從哪裡來,風力與風向的概念。

提問:空氣流動形成風,怎麼知道風從哪裡來?

學生可回答:樹葉飄動、旗子飛揚、衣服被風吹動。

教師強調這樣只是知道有風,但是風從哪裡來,風向怎麼測量呢?鼓勵學生提出想法。

學生可能提出:利用風向計測量(例如風向雞、某些氣象的紀錄器),也可以用一條彩帶或是樹葉,看它往哪邊飄就可以知道風向。

教師釐清,所謂的風向是指吹來的方向,還有方向是否要用到指北針才能確知風向?還有風力要如何測量呢?

學生可能提出:

(1)可以看旗子飄動的高度,風吹得越高,代表風力越強。

(2)可以看風車轉動的快慢,轉動得越快,代表風力越強。

2.探索:提出風向風力計的實驗設計,讓學生思考。

「製作簡易風向風力計」實驗:

提問:可以利用什麼簡單的材料來測量風向和風力呢?

學生可能回答:可以利用紙條飄動的方向和高度,看出風向和風力。

教師可以鼓勵學生自行設計,或使用課本第145頁的方位盤製作風向風力計。

(1)將皺紋紙剪成和吸管長度一樣長,再於吸管一半的位置畫記號。

(2)將棉線穿過吸管,兩端各留約2公分的長度。再把皺紋紙用膠帶固定在頂端棉線上。



(3)調整棉線,讓皺紋紙可以自由飄動。再將吸管尾端連同棉線插入底座中,用膠帶固定在方位盤上,並用指北針確認方位。

 

怎麼用:指北針的使用方法

(1)將指北針平放,等待指針靜止。

(2)旋轉指北針盤面,使指針對準盤面上的「北」。

(3)此時指北針盤面上的東、西、南、北,會指向正確的方位。

3.解釋:風向風力的實測與記錄結果是否和自己預想的方法與可能結果相近。

教師指導如何操作風向風力計,並觀察記錄的方法:

(1)風向通常以箭頭符號來表示,記錄時箭頭須指向中心點,例如西風,箭頭由西方指向東方。

(2)風力是觀察紙條飄動的高度,當紙條飄動的高度高於記號時,表示風力較強;低於記號時,表示風力較弱。無風時,紙條則會靜止下垂。亦可從紙條與吸管所夾的角度來判斷,角度越大,風力越強,反之則較弱。

















4.評量:完成風向風力計後,實際進行測量。

進行實地測量,確認學生可以正確使用風向風力計進行測量與記錄。

5.習作進行習作第60頁。



6.重點歸納

風向是指風吹來的方向,通常以箭頭符號來表示。

風力是指風的強弱,可以透過觀察紙條飄動的高度或紙條與吸管所夾的角度來判斷。

習作第60(配合活動2-3)


指導學生利用自製風向風力計觀測並記錄風向和風力。

七、 實際測量氣溫